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教育知识与才能复习资料教师资格证考试

(一)教育基础知识和基本原理

1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孔子:学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)君子耻其言而过其行(《论语》)

不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历)

《学记》:专谈教育,世界上第一部教育专著开而弗达则思(启发原则)

蔡元培:思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”

杨贤江:中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作

世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅

苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》

亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域

佩斯泰洛奇:第一次提出教育学心理化

赫尔巴特:主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上,赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志

桑代克:教育心理学的奠基人,《教育心理学》

夸美纽斯:《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽

把一切事物教给一切人(泛智教育),教育的基本组织形式是班级授课制

杜威:现代教育派的代表人物 “以儿童为中心” “从做中学”

《民主主义与教育》:教育即生活,教育即生长

梅伊曼和拉伊(两伊):反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学(1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志)

泰勒:课程编制模式,目标模式,泰勒模式

布鲁姆:三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类:识记、理解、应用、分析、综合、评价

朗格朗:《终身教育导论》,现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习布鲁纳:发现式教学,提出学科结构理论

赞科夫:《教学与发展》,三大原则:高难度、高速度、理论知识起主导

根舍因:范例教学模式(对数学教育影响很大)

课程现代化的三大代表:布鲁纳、赞科夫、根舍因

传统教育与现代教育的比较:传统:夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代:杜威、克伯屈

传统教育的三中心:教师、书本、课堂(班级授课制)

现代教育的三中心:学生、直接经验(活动课程)、活动中心(从做中学、探究法)

根本分歧:是否重视创新能力的培养

2.掌握教育的涵义及构成要素;

广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是

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